- Con el objetivo de brindar un espacio a los alumnos que gustan “hacer matemática” y continuar acompañándolos en su progreso, en la capacidad de razonamientos, de desarrollos matemáticos y de relaciones de contenidos, las docentes de Matemática del Instituto,organizamos el
“Primer Concurso de Resolución de
Problemas Matemáticos”
que se desarrolló a nivel escolar en el año 2005,
bajo el lema:
“Los problemas son los que abren
las ventanas del aula y hacen un puente entre la matemática y la vida”
El Concurso se desarrolla en tres
instancias eliminatorias, en grupos de dos alumnos y a partir del 2006 se
invitó a participar a escuelas de la zona, con el propósito de:
- Intercambiar experiencias
y métodos de trabajo compartiendo una jornada de resolución de problemas
matemáticos, alumnos y docentes de distintas instituciones.
- Crear un espacio donde
alumnos de institutos vecinos dialoguen, compartan una jornada
diferente, con intereses comunes.
Se cuenta con el apoyo de las Docentes
jubiladas María Luisa Formiga y María Luisa Cavaglia, se desarrolla en
tres instancias, eliminatorias, en grupos de dos alumnos,
2005 Primer concurso. (Escolar)
2006 Segundo concurso. Con la participación
del IAICH de Chazón y del IPEM N° 81 de Bengolea
En este año además, el área de Matemática invitó al alumnado
del Instituto, a participar en el diseño del logo del concurso de resolución de problemas matemáticos, resultando
ganador el alumno Nery Baninetti
La fundamentación y el logo fueron los siguientes:
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Este logo busca representar el evento de “Concurso
de Resolución de Problemas”, con una imagen dinámica y pregnante, para que los
alumnos al mirarla retengan con facilidad la forma y la asocien a este evento.
La forma consiste en dos signos de preguntas que
forman las curvas de las letras C y la
P , de concurso y problema.
El símbolo de pregunta remite al símbolo utilizado
de pensar, y se adapta perfectamente a estos tipos de concursos donde se
estimula al pensamiento y al conocimiento. El signo igual (=) en la imagen
representa la palabra resolución, ya que su significado apela a el final de un
problema, es por eso que se utiliza el elemento gráfico simbólico utilizada en
la matemática.
También la imagen busca representar a dos alumnos
(simulando la forma de la figura humana) y una hoja mirados desde arriba. En
actitud de trabajo en conjunto, y sentados en un banco en forma enfrentada, con
uno de sus brazos apoyados. El signo de igual acá toma la forma de una hoja,
soporte en cual trabajamos en el aula.
Si bien la forma de los cuerpos humanos no son
apreciadas a simple vista, y en muchos casos cuesta verlas, estos tipos de
imágenes apela a la conciencia creando efectos inconscientes.
Los colores se usan porque trasmiten seriedad,
sociedad, e inteligencia. El naranja, aparte de crear contraste entre las
imágenes y resaltar elementos de suma importancia, genera sensaciones de
calidez, esfuerzo, etc. este color remite a la inteligencia y al éxito.
La combinación de estos dos colores son atractivos
y juveniles.
Nery Baninetti
2007 Tercer Concurso. Con la participación del IAICH, IPEM N° 81, Gala Ortiz Fernandez de Pascanas y el Gral. Paz de Etruria
2008 Cuarto
concurso con colegios de la zona
( Se inician los “Desafíos
Matemáticos” en el JUGUEMOS PENSANDO)
2009 Quinto
concurso :
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